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专业型硕士和学术型硕士的人才培养定位完全不同。

长期以来，两年至两年半学制和三年学制已经成为惯例，但最近许多大学官员宣布延长学制根据这篇论文，一些学生对专业硕士学制的改变表达了复杂的感情喜的是学制的延长给找工作带来了一年的缓冲期，让我担心的是，这多出来的一年也带来了学费和就业的双重压力

最近几年来，关于专硕是否有必要读三年的话题一直是研究生们热议的话题我国硕士教育分为学术型硕士和专业型硕士，主要是为了形成更加合理的研究生培养结构，提高研究生培养质量

显然，学术型硕士和专业型硕士的培养定位是完全不同的而国内很多研究生培养机构都存在参照学术型硕士培养模式培养专业型硕士的问题这样，由于学术型硕士的学制比学术型硕士短，学术型硕士成为学术型硕士的压缩版，学术型硕士的地位高于学术型硕士，同时，高校也以较短的学制吸引学生报名

因此，有人建议延长专业硕士的学制，实行与专业硕士相同的三年学制支持者认为，相同的学制有利于保证专业硕士的培养质量，提高专业硕士在社会上的认可度

但是，如果仍然按照学术型硕士模式培养特级硕士，那么特级硕士和学术型硕士除了名称不同，学费标准不同之外，还有什么区别呢。

从一些发达国家的研究生教育来看，也分为学术型硕士和专业型硕士硕士的学制较短，有的只有一年完成规定的课程学分后，将获得硕士学位

这种硕士培养能得到社会的认可，原因有二首先，硕士并不是作为一个高学位来对待的，而是作为一种过渡性的教育，给予受教育者专业化所需要的教育其次，课程教学要求严格根据培养应用型人才的要求，采用产教融合的模式，开展项目化教学，使受教育者得到高强度的训练

所以，讨论是否延长专门硕士的学制，首先要明确专门硕士的定位，这与专门硕士完全不同其次，要根据专业硕士的人才培养定位，形成有别于学术型硕士的特色人才培养模式，包括实行双导师制，推进产教融合等在此基础上，才能确定达到培养目标需要多少时间

总之，比延长专业硕士学制更重要的是明确专业硕士的培养定位，探索不同的人才培养模式这是提高专业硕士培养质量的关键

因此，有必要落实和扩大办学自主权研究生培养规模和结构，具体专业的课程设置，人才培养模式等教育事务，应由学校的教授委员会和学术委员会结合具体情况进行充分论证这样才能形成本校的培养特色，保证人才培养质量